全日制小学语文教学指导纲要第六学年教材简析

本册教材以语文知识和能力训练为核心，按照《义务教育全日制小学语文教学指导纲要》要求，将第六学年的教学目标分解为多个训练点，并依据儿童的身心发展和语言能力特点，逐步安排在第十一、十二两册教材中。 教材主要围绕阅读、听说和习作三个方面展开 training。从纵向来看，每一条能力线索（如阅读训练、听说训练、习作训练）都按照由易到难、由浅入深的原则进行安排；从横向来看，则注重将阅读、听说、习作相互联系、协调发展，形成单元式教学。

教材中设置了完整的训练序列表，涵盖阅读训练、习作训练和听说训练三个方面。具体安排如下：

• 一、单元一：

  阅读训练：借助中心句，领会中心思想。

  习作训练：有中心有详有略地记事。

  听说训练：听广播说感想。

• 二、单元二：

  阅读训练：养成积累词语的习惯。

  习作训练：先概括后举例写一个人。

  听说训练：听录音，发表自己的看法。

• 三、单元三：

  阅读训练：懂得科普文章的阅读方法。

  习作训练：把自己的作文改具体。

  听说训练：根据对象说几句毕业赠言。

• 四、单元四：

  阅读训练：分辨文章中的事实与联想。

  习作训练：确定中心，合理想象，续写文章。

  听说训练：听录音，发表自己的看法。

• 五、单元五：

  阅读训练：注意句子的表达方式。

  习作训练：写文章要注意用词造句。

• 六、单元六：

  阅读训练：提高默读的速度。

  习作训练：写出自己的真情实感。

• 七、单元七：

  阅读训练：养成良好的读书习惯。

  习作训练：写感谢信。

教材在阅读训练方面着重培养学生的多项核心能力，包括正确领会课文中心思想、掌握科普文章阅读方法、分辨事实与联想、提高默读速度等。习作训练则注重培养记事、写人、修改作文等实际语言表达能力。听说训练则主要通过广播、录音等多模态资源，提升学生的听说能力。

教材的教学目标包括：巩固汉语拼音，提高阅读、听说、书写能力，培养语言表达能力和思维能力等多方面的综合素质。同时，通过学习课文内容，培养学生的爱国情怀、集体荣誉感和社会责任感。

教学措施方面，教师需要准确把握教学目标，不随意拔高或降低，扎实进行语言训练，注重听说读写的联系，落实各单元训练重点，重视学习方法的指导等。